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试论化学教学中的情感教育
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心理学认为，情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的心理体验。它反映的
不是客观事物的本身，而是具有一定需要或愿望、观点的主体与客体之间的关系。一般说来，
凡能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物，就使人产生愉快、喜爱等肯定的情感
体验，反之，就使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。
学习中的情感与学习的认知活动是紧密联系的。皮亚杰说："没有一个行为模式（即使是理智
的），不含有情感因素作为动机。"在教学过程中，学生作为学习的主体，其情感直接影响学
习的效果与质量。教师充分挖掘刺激学生心理的情感源泉，通过恰当的途径和方法，激起学
生健康、积极的情绪体验，以优良的情感去波及和感染学生，促使学生自觉接受教育，这是
当今教育成功的一个值得深入探讨的课题。
在化学教学中加强情感教育，应根据学生生理、心理和认识特征，遵循优良情感发展的一般
规律，从化学学科特点出发，做到以境育情、以知育情、以理育情、以情育情、以需育情。
一、以境育情
情感总是在一定的情境中产生的，情境中的各种因素往往对情感的产生起综合的作用，此即"
情感的情境触发规律"。根据这一规律，在化学教学中，可根据教学内容创设相应的情境，让
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