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浅谈高中化学中的演示实验
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摘要 化学是一门以实验为基础的学科，具有很强的实验性，实验是化学教学中常用的直观教学方法和手段，也是《教学大纲》中要求的重要内容及高考中考察的重点。在化学教学中，许多概念、原理、规律的引入都是从实验展开并最终由实验加以论证的。化学实验也是化学教学的基础，是教师和学生学习化学知识、技能的重要的方法。演示实验，是教师通过实际的实验演示，引起学生观察、思维，从而认识物质的性质及变化规律的一种教学方法。精心设计合理布局的演示实验具有高度的艺术性，是化学教学的重要组成部分。那么作好演示实验是教学过程中很重要的一个环节，它能使学生加深记忆，便于学生理解和掌握相关的内容，加强演示实验教学能激发学生学习兴趣，是提高化学教学质量的有力措施，是培养学生创新思维、创造能力的有效途径。因此化学教学的关键一环是如何进行课堂演示实验的教学。
一、演示实验在教学过程中所体现的作用
教师使用演示实验的技巧，可以起到很好的辅助教学的作用。艺术化的演示实验具有特殊的感染力，它容易激发学生的兴趣，提高教学效果；它还可以为学生提供鲜明、准确、生动的感性材料，帮助学生从宏观向微观过渡，使概念、原理容易理解，使知识形象化，便于记忆；它可以培养学生的观察能力、分析能力和推理能力；它可以帮助学生学习正确、规范化的操作技术和方法，并能受到良好的实验习惯的教育。例如：滴水点灯实验，手帕燃烧实验等等，这些鲜明的实验事实与学生原有的经验所形成的观念发生了矛盾，产生认识失调，于是心理上就出现不平衡的感受。由于个体总是有使自己的知识、信念、态度与当前的问题保持一致性和一惯性的强烈欲望，因此在认识不平衡的情况下，就必然产生认知动机，并采取认知行为，使之趋于协调。
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