|
|
|
关于“学生是学习的主人”的实践
|
| |
随着21世纪的到来，新技术、新发明大量涌现，知识、经济日益全球化，人们的思维方式、工作方式和学习方式将不断被改变人类的生存发展也受到挑战。传统的教育教学已经很难适应这一发展变化，配合《基础教育课程改革纲要（试行）》，实现基础教育课程改革，改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。积极探索新的课堂教育模式，课堂教学要使学生逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观，培养具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和文化素养以及环境意识；具有适应终生学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
为了贯彻上述教育理念，在生物课的教育教学活动中进行了以下实践：
首先：创设情景，为学生介绍必要的基础知识，发散学生的思维，与现时生活实际相联系，提出自己有兴趣的研究课题，制定调查提纲，并论证课题的可行性。
第二步：对选择同一调查内容的学生进行分组，教师 可指导学生在小组内再进一步分工，使每个学生承担不同的任务。这样既减轻了每个学生的负担，又有助于学生各展所长，充分参与活动。有意识培养合作精神。
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
|
|
|
|
|
教育论文中心