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对初中学习困难生的研究及对策
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初中生物学科学习困难生(以下简称学困生)指的是智力正常,但学习困难,难以达到义务教育生物教学大纲所规定的基本要求的学生。我们针对中学生的学习情况和学习生物学的情况进行了调查,试图通过对学困生心理特征和思维特点进行分析,寻求学困生产生的原因,从学科实际和教学实际出发,优化课堂教学结构,改变生物学科课堂教学模式,寻找出大面积转变学困生,提高课堂效益的有效途径。
学困生的成因及心理分析
我们根据对崇仁二中初一、初二年级914名学生进行的学习情况调查,学习生物学的情况调查,课堂教与学状况调查以及对学生进行生物学科阶段测试情况分析,发现学习生物困难生约占21%,学有余力生占19%,趋于正态分布状态。
1.学困生的分类
(1)由某一类缺陷所造成的原因。如由于知觉、视觉识别能力模糊的原因所造成的学困生。此类学生往往对生物体的形态、分类等知识的识别能力较差,女生在此方面所占比例较大;由于语言表达系统的缺陷造成的学困生,此类学生生物学语言表达有困难,难以理解生物体的结构与功能方面的知识,但实验操作能力较强;由行为缺陷造成的学困生,此类学生注意力有缺陷或存在多动症,认知水平低,表现为愿学、乐学,但学习成绩低。
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