|
训练学生讲图提高学生素质
|
| |
新编初中《生物》教材中编有大量插图,不仅有黑白插图,也有彩色插图。从插图类型上来看,有形态结构图、生理过程图、生态图、基本原理图、实验操作示意图等。插图在生物教科书中占有十分重要的地位,它不但是对教学重点内容的一种表述方式,也是对教材中用文字难以表述内容的一种高度概括,是富有生命力的直观教学手段。
亚里士多德有这样一个哲学观点:“一切真知均始于感官,提倡运用实物和图形改变单纯的书本教学,让学生提高从图表获取知识的能力。”在教学中,合理利用插图,不仅可以让学生从形象、直观的插图中学到知识,而且还可以通过训练学生讲图,提高学生的综合素质。本文就教学中训练学生讲图,提高学生素质,谈几点认识。
1.通过训练学生讲图,提高语言表达能力
在日常的课堂教学活动中,教师讲的多,学生听的多讲的少;课后,学生还需要完成教师所布置的作业,仍然没有讲的机会。这样很不利于学生语言表达能力的提高。生物插图的内容十分丰富,在训练学生讲图时,不仅要让学生说出图的名称、类型及组成图的各部分名称,而且还要让学生说出插图所显示的本质特征、图的隐含知识等。例如,蕨的生活史示意图,要讲出蕨的生殖季节、生殖过程,要讲出箭头所示方向表达的含义。这样,通过训练学生讲图,不仅可以让学生学到知识,而且还可以提高学生的语言表达能力。
|
|
|
|
|
教育论文中心