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教学研究生物教学中创造意识的培养
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创造意识是驱使创造者个体产生创造行为的心理动机。一个人只有产生了要彻底弄清楚活动对象或改变活动对象现状的愿望时,他的思维才会真正启动,这种愿望越强烈,思维就愈深入。而创造是思维的产物,可见,创造意识是创造的起点,也是进行创造的动力。在充满竞争和挑战的21世纪,国家的富强、民族的兴旺、企业的兴衰,无不取决于对科技知识的掌握及其创造性地开拓与应用,因此,具有创造意识应是当代中学生必备的素质之一。中学阶段是人一生中世界观、人生观发展和形成的重要阶段,是创造意识培养和发展的重要时期。因此,在教学中必须渗透创造教育,努力培养和发展学生这一成才所必备的素质。本文就个人在近两年的生物课堂教学中渗透创造教育,培养学生创造意识,谈点认识和体会。
1 设置情境,制造悬念,诱发学生产生创造的欲望
狭义的创造指首创前所未有的事物。广义的创造则是指首创对本人来说是新颖的、前所未有的事物。对中学生而言,首创对整个社会来说是前所未有的事物,那是很难的。因此,中学教学中所指的创造,主要是指广义的创造。从某种意义上讲,教学过程就是教师引导学生发现问题、探索思考、创造性解决问题的过程。初中生好奇、好动、思维活跃,但思维需要感性材料支持,需要教师的激发和引导才能达到理想的目的。
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