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文化底蕴与中学生物科学教育的文化主题
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自80年代中期以来,科学教育改革的浪潮在全球兴起,我国的中学生物科学教育改革也驶入了“快车道”。在实施素质教育,提高中华民族素质的基础教育改革的总目标下,广大教育工作者在中学生物科学教育改革的理论和实践上做了很多工作,取得了许多重大成果。但是我们应当清醒地看到,中学生物科学教育改革的一些深层问题仍未完全触及,增强学生的文化底蕴,确立中学生物科学教育的文化主题就是其中之一,我们还需静下心来认真加以解决。
1.文化底蕴与人的综合素质
文化是积淀在文明史上的人类心智,是人类创造的物质和精神的一切成果。在漫长的成长史中,人类始终面对着自然和客观两个世界。人们在与自然的物质、能量和信息的交流中,不断地认识和改变着自然,从而产生了科学技术文化。为了更有效地认识和改变自然,人与人之间结成了一定的关系,产生了以人与人的关系为基础的社会。
每个人的生活总在人群之中,面对一个客观的社会,人文文化由此产生。科学技术文化和人文文化是人类必须面对的两个文化世界。文化是“人化”和“化人”相统一的过程。人把自己的心智对象化,用自己的思想和能动性,随时随地的改变世界、创造世界,实现人的价值,谋求人的生存和发展,这就是“人化”。在这里,对象成为“人化”了的对象,也就成了文化的载体,文化就是“人化”的结果,是“人化”的存在形式。与此同时,文化还在“化人”,人在文化中培育发展,人是文化的动物。这两个过程相互依存,相互转化,人类就创造了文化及文明的历史。
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