|
建构主义学习理论及其在课堂教学中的应用
|
| |
传统的教学比较注重教材的知识结构和逻辑结构,侧重于研究如何教,主要精力在“吃透教材”上,而很少注意知识在学生头脑中的表征和组织。近年来,随着多媒体技术以及ｉｎｔｅｒｎｅｔ的广泛应用,建构主义学习理论逐渐引起人们的注意,并在世界范围内广泛传播。建构主义者认为,学习不是知识由教师向学生传递的过程,而是学生自己建构的过程。随着我国教育理论的发展和课堂教学的改革,我国广大教育工作者也尝试运用这一理论来指导教学。本文在简单介绍这一理论的基础上,探讨这一理论在教学中的应用。
建构主义学习理论建构主义学习理论,是瑞士著名心理学家皮亚杰(ｊｅａｎｐｉａｇｅｔ)通过长期对儿童智力发展的研究提出的著名的认知发展理论。该理论体系的一个核心概念是图式(ｓｃｈｅｍｅ)。图式是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式。我们可以把图式看成心理活动的框架或组织结构。在皮亚杰看来,图式可以说是认知结构的起点和核心,或者说是人类认识事物的基础。因此,图式的形成和变化是认知发展的实质。皮亚杰还强调儿童认知发展的建构性特点,他在《发生认识论原理》(1981年)一书导言中曾指出:“认知既不能看作是在主体内部结构中预先决定了的———它们起因于有效的和不断的建构;也不能看作是在客体的预先存在着的特性中预先决定了的,因为客体只是通过这些内部结构的中介作用才被认识的。”总之,认识既不是形成于客体,也不是形成于主体,而是认知主体建构的结果。
|
|
|
|
|
教育论文中心