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中心问题发散教学法初探
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问题的提出
本人在教学过程中发现,按照传统的教学方法,教给学生的仅仅是知识,学生不能够很好地进行运用。即使勉强将知识学会,遗忘也较快。能否找出一种新的教学方式,让学生能够将知识点融会贯通,产生一种多侧面的立体感觉,并能较好地在实践中运用,本人进行了一些探索,总结出了中心问题发散教学法。
中心问题发散教学法是指一堂课应以一个问题作为中心,由此向多个方向进行思维发散,调动学习的积极性进行层递、综合、比较、抽象、概括、迁移、例证等思维方式的教学方法。它改变了传统的按部就班、照本宣科式的教学模式,一改过去那种先讲后练再总结的教学程序,将讲、练、复习、预习等学习行为揉合在一起,让学生在课堂上既能对旧知识进行回顾,又能对新知识进行学习,还能为以后的学习做好铺垫。将学生的视野从狭小的一节课、一章内容发散到整本书甚至整个自然界当中,将学生简单的学习知识的行为发散到学习和锻炼各种思维方法上去,让学生在教师的引导下,牵动中心问题这条网纲,拉上一条一条大鱼。
教学模式
中心问题发散教学法的教学模式可概括如下:
1 提出问题
中心问题发散教学法的关键问题是要根据教材内容提出一个能够贯穿整节课内容的中心问题,这个问题提得是否得当、合理,直接关系到整节课的成败。所以,教师应钻研教材,深刻领会教材内容的实质,找出中心问题。当然,这个中心问题不必局限于教材的重点内容,也不必非是教材的某个知识点,它可以是一句俗语、一个例证、一种自然现象、一则新闻报道,也可以是一个日常生活常识,一件不起眼的小事引发的疑问或一个故事,只要能够引导学生思考的兴致和探究的积极性就行。问题的提出应讲究艺术性,切忌平淡无奇,白开水一杯。可用巧设悬念的方法将学生带入教师布下的迷宫里,也可用一哲理性较强的语言把他们引进神圣的殿堂,还可以以诗的语言让他们随着一股春风迈入一个新的天地。总之,要让学生一开始就被教师打动,随着教师的思维而思维,循着教师的问题而疑惑,产生出解决问题的欲望来。
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