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在生物课堂教学中强化学生科技意识
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当今世界科学技术迅猛发展,已经成为推动经济发展和社会进步的强大动力。加速科技进步要靠人才,培养人才要靠教育。现在的中学生———跨世纪的接班人要适应新世纪的挑战,就必须强化他们的科技意识,提高他们的科学素质。而课堂是教育的主阵地,因之必须在课堂教学中强化学生的科技意识。
激趣
常言说:“兴趣是最好的老师”,教师对某一事物趣味性的介绍、重要性的说明以及涉及学生自身奥秘的分析都能激发学生的好奇心,引起学生对某一事物的兴趣。
1 利用生物科学史激趣
色盲———道尔顿症的发现是书上现成的例子,也是学生比较关心的病症,通过这一史实的介绍,不仅能激发学生的兴趣,还能使学生感悟到细心观察和比较分析的重要性。
达尔文曾随“贝格尔号”作了历时5年的环球航行考察,在动植物和地质等方面进行了广泛的观察,并采集了大量的生物标本和矿物标本,经过深入研究,形成了生物进化的观点,并于1859年出版了震动当时学术界的巨著《物种起源》。尤其是达尔文敢于面对当时占统治地位的“特创论”,不怕非难与制约,提出“人是由猿猴进化而来的,而不是由上帝创造的”生物进化论,不但能引起学生的兴趣,同时也能使学生领悟到科学的本质是质疑,科学的结论来自实践,科学的理论不可臆造的道理。
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