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如何调动学生学习生物的热情
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在人类21世纪的今天，生命科学与生物技术已经发展成多学科综合渗透的高科技领域，而且成为21世纪高科技发展的三大支柱之一，在我国也越来越受到重视和发展。但由于种种原因，我们的学生和家长总体上还不太重视这一学科，这一点从“3+X”高考制度下，选考生物的学生的人数较少和质量较差的现象便可以看出来。这种状况继续下去，必然会影响中学的生物教学和今后我国生命科学技术与经济的发展。要改变这种状态，涉及因素很多，但就中学教师来说，如何发挥教师主导作用，调动学生学习生物的热情是十分重要的。我们认为一个真正优秀的教师应该是一个指挥家，而不是一个表演家，以下是我们在这一方面的实践。
一、培养学生重视生命科学的意识
行为是由意识决定，调动学生学习生物的热情首先要从培养学生重视生命科学的意识开始。1、教师要理直气壮地宣传生命科学的重要性。抓住一切机会，利用各种场合、各种手段，从生命科学对人类社会的影响和意义各个方面去说明生命科学的重要性。2采用的迂回宣传的战术引起学生对生命科学的重视。如果光是生物教师讲生物的重要性，学生不一定是全信，因为他们都有一种看法：哪个教师都是说自己的学科是最主要。但是如果由第三者来讲生物学的重要性，会更有说服力，例如由班主任，其他科任教师，利用广播电视、报刊杂志，甚至利用某些往届学生、家长的现身说法等会使学生更加相信。如果说谎言重复了一百遍就会变成真理的话，那么真理重复了一百遍就会变成绝对的真理。3、结合学生的切身利益。一方面可利用学生在日常生活、工农业生产、医药卫生、环境保护等方面的切身体会，另一方面可结合“3+X”高考制度下，选考生物的策略优势，让学生明白学好生物的重要性。4、从低年级抓起。培养意识的东西应该越早越好，如果到高三才抓，只起到亡羊补牢的作用，因此最好从低年级（如初一、初二）就开始灌输生命科学重要性的意识，让学生尽早地重视生物的学习，为高年级的学习打下良好的基础。5、营造好一个学习生物的氛围，生物教师除了在课堂要用生动的言语、活生生的例子、多种的教学方式去营造好课堂的氛围，还要利课室的黑板报、著名的生物学家肖像及名言、学校的学科专栏、学校的学科专题报告、学科竞赛、学习经验交流、学生生物论坛等丰富形式营造好学习生物的氛围，让学生在其中受到潜移默化，受到良好的心理暗示作用，从而激发学生学习学好生物的热情。
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