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中学生物教研工作的困境与对策
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随着生物学科在高考和初中会考中的取消、生物课程体制的改变，中学生物教学受到了较大的冲击，与此同时，各级生物教研活动的开展也同样受到影响，其主要表现是：
１．对生物教研工作重视不够在由应试教育向素质教育的转变过程中，有不少学校对教师教学和学生学习的考核依据，仍然是以学生统考成绩和升学分数作为量化的主要指标，导致学校不重视生物学科的教学和教研工作。如生物课无专业和专职教师上课，课时不按大纲要求安排，生物教师工作量的认定与其它学科不等量等问题。生物教研活动也当然是可有可无，很多学校的生物教研工作无计划、无安排，１年中无生物教研活动的开展。
２．教师教学缺乏热情，骨干教师严重流失生物课程结构的改变，加上个别学校的不重视，使不少教师缺乏从事生物教学的热情，不愿再从事生物教学工作，特别是一批骨干生物教师严重流失。如我县１９９２年以来，有６人获县初中生物优质课奖，现从事生物教学工作的只剩１人；１９９３年组成的县初中生物教研组有７人，目前也只有２人还在从事生物教学工作。这无疑使生物教学工作缺少学科带头人，生物教研工作缺少骨干力量。
３．生物教研机构不完善生物骨干教师的流失，导致各级生物教研网络的松散，过去已建立起的一些教研网络也相应地消失或名存实亡。我县有５所完全高中，目前只有２所学校有生物教研组；１９９３年以前，我县１２个片区都有初中生物中心组，每年最少要组织一次生物教研活动，现在多数已解散。笔者所知，在市、县一级的教研部门中，无专职生物教研员的也不少，这导致生物教研信息无法下传，常规教研活动无人组织，更谈不上专题教研教改活动的开展。
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