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谈谈生物教学中的素质教育
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摘要: 学生语言的表达与组织能力是学生基本素质之一。利用课堂知识教学,综合训练学生的语言能力,是素质教育的重要一环。
关键词:生物教学 语言训练 素质教育
说话,对于每个正常人来说真是太容易了--张口即来,但要在一定的场合,在规定的时间里真正把话说清楚,把意思表达完整,并不是人人都能做到的。在与学生的接触中，我发现不少学生的语言表达能力很差,尤其是在人多的时候,神态不自然,说起话来结结巴巴。目前,素质教育作为教育体制改革己在全国范围内全面推开，语言表达能力是一个人基本素质的重要体现之一.因此,根据本学科特点,我对初中学生有计划地利用课堂两分钟进行“说话"训练，收到了良好的效果。
整个过程分为三个阶段:
第一阶段 照本宣科
由学生自己选择现有的生物小故事进行脱稿讲述,时间是两分钟.这个阶段主要是打基础,即:使每位同学敢在全班同学面前“说话”。这看来
是容易的事，但对大多数同学来说,也并不乐观。经常出现刚说了一两句就“卡壳"的砚象。同学往住在台下讲得“烂熟",一上讲台就不知讲什么了,紧张得满脸通红,手也不知怎么放才好。例如:有一位同学座位在教室的后排，当他走向讲台时，竟紧张得同手同脚走。他站在讲台前，低着头,不敢看台下的同学，刚说了一句,头上就冒出了汗珠(当时正是冬季)。事后他说:“从没在这么多人的面前说讨话,也不知道自己讲的是什么,好像哪都不听指挥。”还有一位同学平日里号称有着‘‘三寸不烂之舌",可该他上台时,也不由地变的很拘谨。居然紧张得“结巴”起来。这一阶段,开始进行的较艰苦,但每位同学都积极准备,一次不行就来第二次、第三次......故事的涉及面也较宽,有植物、动物、人体、环境保护等方面的内容。通过第一阶段的训练,绝大多数同学能在全班同学面前把小故事讲的比较流畅、生动,有的同学还有丰富的表情和适当的手势,增强了感染力。
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