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谈教学语言的严密性和科学性
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生物教学语言的严密性直接决定着其科学性, 科学性是知识的生命。然而，由于语言的不严密所引起的科学问题，在中学教学中仍相当普遍。有些问题源于教材，有些则出自教师对教材的误解。本文试以高中《生物》（必修）（人教社编,90年10月版）教材和部分教学参考资料的相关内容为例作一剖析。不妥之处，请指正。
1. 关于教材
1.1 P.7：“实际上虎克当时所观察到的只是剩下细胞壁的死细胞”
【 简析】显然，细胞壁是细胞的一部分，不是一个完整的细胞。应将“剩下细胞壁的死细胞”改为“……死细胞所剩下的细胞壁”才确切。
1.2 P.23：“…… 被选择吸收的物质从高浓度的一边通过细胞膜到低浓度的一边（图7），这种物质出入细胞的方式叫做自由扩散。”；
【简析】 教材在讲另二个概念时也有类似叙述。笔者认为以上叙述存在二个问题：①“被选择吸收”与“ 物质出入”相矛盾，因为，吸收意味着“进入”而不是“出入”。②“被选择” 与“自由扩散” 相矛盾。因为，进行自由扩散的物质（如水等）进出细胞，并无选择性，而是取决于膜内外的浓度差。所以原文宜作修改。
1.3 P.28：“ 在真核细胞中，有一个明显的细 胞核 ”
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