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浅谈课堂提问的原则
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课堂提问，可以检查学生对已学知识和技能的掌握情况，开阔学生的思路，启发学生的思维，帮助学生掌握学习重点、难点，及时调整教学进程，使课堂按预先设计好的路子进行，活跃课堂气氛，增进师生间的感情，促进课堂教学的和谐发展。所以好的课堂提问对教学的作用就不言而喻了，但有关资料显示，中小学教师课堂提问的平均有效率不够60%。因此，提高课堂教学提问的有效性，对提高课堂教学质量有着重要的意义。笔者根据自己的教学经验，总结出课堂提问的几个原则，以求抛砖引玉。
一、适时性原则。
所谓适时性原则就是指提问时机的选择要合适，主要包括两个方面：
首先是从教学内容方面来看，要选择合适的知识点和知识点的适当视角作为提问的切入点。问题切入点的设计是否合理，关系到整个课堂结构和成败，所以说提问的切入点十分重要。那如何选择问题的切入点呢？通常，应选在知识的重点、难点和关键处，如新旧知识的衔接处、过渡点以及容易产生矛盾和疑难的地方。比如我在讲“尿的形成”这一课时，在讲完“肾小球的滤过作用”，学生明白了原尿的来源及原尿有水、无机盐、尿素及葡萄糖等成分后，便提问：
（1）、我们正常人的尿液里有没有葡萄糖？
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