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如何营造课堂教学的良好心理场
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在课堂教学中，不同的教师有不同的教学方法、教学风格及不同的课堂管理方法，这种由教师一贯的教学风格与指导方法所形成的师生之间、学生之间稳定的态度、情感与关系，心理学上称为心理场。良好的心理场，能强化学生学习动机，推动其认识活动的开展，使他们在接受教师传递信息时处于思维活跃、神情专注的积极状态之中，从而提高教学的效果；反之，不良的心理场，则会弱化学生学习动机，妨碍认识活动的开展，造成他们在接受教师传递信息时，思维压抑，注意力分散，影响学习积极性，从而降低学习的效果。因此如何营造良好的心理场，有效发挥它在课堂教学中的作用，是值得我们重视和探讨的课题。笔者对此作了初步的探索，现介绍如下。
1 创建师生心理相容的和谐的情感氛围，是营造课堂教学良好心理场的前提和基础
师生心理相容，是指师生之间互相理解，心理协调一致，人际关系和谐。教学活动是师生的双边活动，要使之顺利有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感。古人云：“亲其师，信其道。”就是这个道理。创建师生心理相容的和谐的情感氛围是营造良好心理场的前提和基础。要做到师生心理相容，就要更新教学观念，改变传统的灌输式、被动式的教育方式，把前沿的教学理念引进课堂，如教育民主的观念、以学生为主体的观念、平等的观念、动态的观念等。特别是要实行教学民主，摆正学生的位置，鼓励学生质疑问难，发表独到见解，充分发挥主观能动作用；同时要改变师道尊严的旧有思想，强化爱生意识。师爱是连结师生双方心灵的桥梁，它有利于教师用亲近和信任来沟通与学生的情感关系，从而建立亲密无间的师生关系。《爱心与教育》的作者李镇西老师说：“素质教育，首先是充满情感的教育……离开了情感，一切教育都无从谈起。”学生在充满了师爱、民主、平等的教学情境中参与教学过程，感到的是爱的温暖、人格的尊重、自身价值的存在及智慧的展示。那么，在接受教师传递信息时，自然是愉悦的、轻松的、积极的。有了这种良好的心理场，学习效果显然是令人满意的。
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