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网络下的生物课堂教学
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摘 要： 本文论述了多媒体网络及其优势，以及在网络环境下的生物教学设计原则和应注意的问题。 一、以任务驱动为手段，探究基于网络环境下生物课程的教学策略。 二、以问题驱动为中心，探究基于网络环境下的生物课堂教学策略。 三、以课题驱动为核心，探究基于网络环境的生物研究性学习的指导策略。 四、在教学策略探究和实践过程中的几点思考：五、网络教学的优势及网络下的生物课堂教学设计。
关键词 ： 网络 课堂教学、自主学习、建构主义
2001年，在全国各地的校园网建设热潮中，教育部下达了关于中小学校园网建设的指导意见，指出“校园网在教学过程中合理有效地应用，不仅可以改变传统的教学模式、教学方法、教学手段，而且将会促进教育观念、教学思想的转变。”为此，在校园网建成之后，推进网络环境下的信息技术与各学科教学的整合，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中，成为各实验学校课题研究的热点。多媒体网络是指由教师机、学生机、服务器和控制台联网而成的个人计算机系统，可以实现教师和学生、学生和学生之间的点对点、点对面的通讯。在教学过程中，教师除了可以向每台学生机传送教学信息之外，还可以通过教师机观察每一台学生机屏幕信息，以达到对教学的反馈和监控；学生可利用教师设计的教学软件自主学习，学习中的问题可通过网络向教师或同学提问，并进行网络对话。生物教学强调情境与协作，重视直观和操作，提倡学生学习的主动性。将带网络功能的多媒体计算机引入生物课堂，将在拓展学生的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系方面都能起到较好作用。本文将讨论网络环境下生物教学策略的探究及课堂教学设计。
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