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运用多媒体手段，提高生物教学效益
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【生物芯片数据分析】以多媒体计算机和网络为代表的信息技术在教学中得到越来越广泛的应用。多媒体计算机具有良好的交互性，能够处理多样化的信息；网络能够给学习者提供丰富的资源，同时，网络具有时空不限性，Internet能够让学习者随时上网学习，这是利用传统教学手段是难以实现。多媒体教学，不仅具有直观、形象、生动的特点，而且还能实现大与小、远与近、快与慢、虚与实之间的转换，并具有信息量大，传递方便等特点。生物教学非常注重直观性和形象性，将多媒体技术运用到生物教学中，能够更加有效地实现教学的直观性和形象性；网络学习能够培养学生的合作精神、探究能力和自主学习，无疑对培养学生的生物学能力是非常有利的。在生物教学中合理使用多媒体教学手段，可提高生物教学效益，提高学生的生物科学素养。
多媒体计算机和网络在生物教学中的运用，提高生物教学效益，其主要表现在：
一、形象直观，有利于激发学生的学习兴趣
生物学中的相关知识已由细胞水平深入到了分子领域，这是微观领域内的知识，比较抽象，学生平时接触很少，缺乏感性认识。只是单纯地讲解，学生会感到枯燥乏味，没有兴趣，如果运用多媒体和网络辅助教学就能收到较好的效果，它可以展示各种有关的图片、动画、声音，可将书本知识化静为动，化虚为实，化抽象为直观，在生物教学中合理运用，能起到调动学生积极性，还可以利用它们来刺激学生的多种感官，运用多种感官来分析问题。利用网络的特殊效果可突破信息传递过程中的时间和空间的限制，使学生能直观地看到宏观世界、微观世界、远方或过去的事物，使信息通道得到了无限的延伸和扩展。变抽象乏味的知识为形象有趣的知识，激发学生的学习兴趣。《细胞》这一节，可准备几种生物细胞的彩色图片，让学生认真观察和讨论它们形状上的不同点和结构上的相同点。这样就可以调动学生眼、口、脑等感官，积极思考、热烈讨论、踊跃发言，学生就较快地弄懂了细胞的结构。因此将抽象的知识形象化，能增强了知识的直观性和形象性，激发学生的兴趣，提高课堂教学效率。
二、生动具体，有利于突出重点、突破难点
生物体是一个不断变化的个体，有生长
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