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激发成就动机，培养学习兴趣
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在生物学教学中如何培养学生学习生物学的兴趣，提高学生学习生物学的主动性和积极性，一直是生物教师普遍关注的问题。随着生物新课程标准的实施，在教学中激发学生学习的成就机动，尝试对成功的体验，是培养学生学习生物学兴趣的有效手段之一。成就动机（AM）是在人的成就需要的基础上产生的，指个人对自己认为重要的或有价值的工作，不但愿意去做，而且能达到完美的地步的一种内在推动力量，它是重要的非智力因素之一。兴趣是指人力求认识和趋向某种事物并与肯定情绪相联系的个性倾向性。在学习活动中，成就动机是一种主要的学习动机，教师可以通过激发学生的成就动机来帮助学生获得较高的学习兴趣，学生对学习生物学的兴趣、爱好，常常会对学习行为产生巨大的激发作用。植物分类学奠基人瑞典的博物学家林耐（C．Linnaeus 1707—1778），原来是学医的，成绩很差，后来改学植物学，结果如鱼得水，在一次次成功的激发下，对学习植物学产生了浓厚的兴趣，其中对他影响最大的是他自家的花园，他很喜欢种树栽花，爱好采集植物。正如他自己所说：“这花园激发了我对植物不可抑制的热爱。”，最终于1755年发表了名著《自然界系统》，创立了“双名法”，建立了植物分类系统。由此可见，在学习中通过各种途径激发学生的成就动机，让他们体验到成功的喜悦，对培养学生学习生物学的兴趣有十分重要的作用。
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