|
|
|
简评2004年新课程理科综合生物高考题
|
| |
四川省隆昌县黄家中学 余广琪
高考至今已近半年，生物高考题理所当然地受到广大生物教师、命题专家和关心高考的大学教师的关注与研究，各类相关刊报网站已有许多分析评介，真是仁者见仁、智者见智。作为第一线关注着大纲、教材、考纲和高考题的教师，也作为高考题的一个客观的观察研究人员，经过反复研究与反复思考，深感有责任利用网络等等提供的话语权，如实反馈从多角度多层面研究所得的感受，包括肯定与否定的评价和若干谏言献策，目的是促进中学教师与命题专家和大学教师的相互理解和支持，共同振兴中学的生物教学，促进我国迅速缩小与发达国家在生命科学研究与教学的巨大差距。
据介绍，《生物学通报》第8期刊登的、由国家考试中心理科综合测试命题组命制的三套新课程理科综合生物题中，1套是甘肃、新疆等4省区考卷，2套是四川、吉林等8省市考卷，3套是浙江、山东等8省考卷。以下针对这三套高考题进行分析和简要评价。
1. 遵循考纲 这是历年来的优良传统，今年表现特别突出。
1.1 重考能力 考纲在单列的命题指导思想中明确规定：“以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”，并在前较详细解释了五方面主要能力。对此，三套题都进行了认真的贯彻，多数题都进行了2个或2个以上知识点的学科内综合，大约以90%的分值考查了理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、分析综合能力，并且以前3种能力为主；另外以约10%分值考查识记能力，以此体现难题：中等难度题：容易题约为20：50：30的比例。遗憾的是获取知识的能力基本未予考查。
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
|
|
|
|
|
教育论文中心