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提高生物竞赛辅导效果方法谈
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在当前生物学教学由于种种原因而走入低谷的情况下，生物学竞赛无疑是生物学教学一个新的生长点，它对吸引更多的中学生学习生物学知识，促进生物课外活动的开展，推动生物学教学改革等方面都有着积极的作用。
生物学竞赛辅导工作量大，难度大，怎样在短短十几周的辅导时间里，取得较好的效果？这一直是我们在辅导工作中思考的一个问题。近几年通过我们生物组两位教师的共同努力，我们学校取得了比较令人满意的成绩。自 1999年开办竞赛辅导班以来，所辅导的学生有1人入选广东省代表队，有4人获全国联赛一等奖，19人获二等奖，16人获三等奖；获省赛各种奖项一批。
下面笔者便结合辅导实践谈谈提高高中生物竞赛辅导效果的做法。
1、制订比较系统的计划。 我把辅导工作分为三个阶段来进行：第一阶段为基础训练阶段，辅导内容主要是中学知识及与中学知识衔接紧密的部分大学知识。第二阶段是深化提高阶段。内容主要是竞赛纲要中规定的较有深度的大学知识。第三阶段为实验技能培训。通过实验培训，要求对所做实验逐个达到熟练操作的程度。
2、指导学习方法，培养自学能力。 中学生物竞赛虽以中学教材为依据，但也涉及大量的课外知识。如何在短时间内让学生掌握较多的必需知识呢？我认为，关键在于培养学生的自学能力。在辅导的第一阶段，每节课前布置学生先精读中学课本的有关章节，然后按每一章的知识结构，把重要的、基本的知识点找出来，列成提纲，使之一目了然。把大段叙述、解释的内容理解、弄懂后略去。课堂上我介绍了生物知识归纳总结的常用方法（如图表展示法、联想扩充法、对比分解法等），指出学生归纳中存在的问题，并推荐学生中内容和形式上有一定特色的归纳交大家传阅，促进学习交流。在辅导的第二阶段，为了提高学生自习的有效性，每节课前我都是先拟好提纲，让学生带着问题阅读相关资料（以《普通生物学》为主，有时是自编的）。如“基因互作”一节，我设计了下列阅读提纲：①基因互作有哪些类型？②每种互作关系中， f 1 表型特点如何？③f 2 的表型种类及比例如何？④如何用自由组合比例来解释这种新的比例？我指导学生在自习中，要先根据阅读提纲纵览全文，了解梗概。然后再精读细读，对资料中的重点和难点用笔圈点勾画，并运用批注法在资料空白处批注提纲要点和感想，做到重点落实。我从学生的勾画和提问中发现问题，在课堂上对这些问题和重点知识作必要的讲解。
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