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把“辩论赛”引入生物课堂的尝试和思考
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江苏省金坛市第一中学 孙永娟
生物新教材从内容组织到编排形式，都给人以全新的感受。就其基础性、新颖性、实验性、先进性、探究性的特点，给广大教师提出了新的课题，教师的观念须转变、教法须改进，这些都值得教师去探究。传统的“满堂灌”、“注入式”方法，肯定不能满足新教材教学要求。因此，寻找出适合的教法，是取得良好教学效果的必由之路。下面笔者就 “辩论赛”引入生物课堂的尝试谈谈个人的看法。
1、 开展“辩论赛”的意义
辩论即对一个问题的不同的见解主张，展开争论。辩论赛是学生学问的比试，是智慧的交锋，是才华的检阅，是素质的抗衡。辩论的过程应是正反两方学生思维活动的过程，是学生判断、推理的过程，是学生语言表达能力的展示过程，是学生展示应变能力的过程，是学生张扬个性的过程。生物教学中引入“辩论赛”的尝试，是笔者试图以培养学生的自主学习能力而开展的，它促使了学生学会查阅资料、收集资料、获取信息的能力，更能体现学生学习的自主性和探究性，以及对问题认识和阐述的深刻性，也利于培养学生思维的灵活性。
2、 开展“辩论赛”的注意事项
准备阶段：开展辩论会需要有一个较长时间的准备工作。首先，教师应为班级的学生确定好辩论的题目，选择需学生自学、小组讨论的新教材中的内容。其次，将全班学生分为两大组即正、反方，规定每大组只能推出5名辩手，辩手的分工由学生自己决定，其他同学并不是袖手旁观，而应帮忙查找资料，真正做到人人参与、个个有责。第三，为辩论会推荐一名有主持人经验的学生作为辩论赛的主席。
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