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生物科优质教学的探讨
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若以优质教育的基本目标订为「令每个儿童的潜质得以发展,以后成为有独立思考力,和关注社会事务的成年人...《香港教育统筹委员会第七号报告书》(咨询文件)」，在班内生物科的优质教学的达成,或以下列各点探讨一下,有不尽善处,尚祈各界人士不吝赐正。
(一)教学目标
香港课程发展议会编订的《生物科纲要(1992)》其中包括的教学目标,不但要求使学生能忆述生物学的概念和原理,掌握普通的实验技巧,还须培养其探索及判断的能力,与及对生物学上与个人,社会,环境及科技有关具争论性的问题作积极的讨论。
这可借用来提供生物科教师在教学上一个努力的方向。
(二)教学课程
在较传统的形式教授生物学,「实验」应为生物课程的重要一环。而在某些章节,例如：「生命的延续」,「生物与生物间及其与环境的相互关系中」,教师正可加强其公民意识的培养,道德价值的灌输,及引导学生对性有正确的认识与态度。
近年「环保精神」及近期的「复制基因：复制羊,复制猪,复制猴」等课题,学生皆感有兴趣。上「科学科教学法」时,学员讨论起来,非常热烈,效果令人满意。
yipdin-yan(1996)指出香港很多生物科老师仍不肯在堂上给学生时间作社会性讨论,推说授课时间紧迫,或会影响考试成绩,其实会考范围已删除了一部份背诵内容,以适应新课程,而会考题目亦有相应的修改。
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