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台湾国中生物课教室口语之探究
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林芬远(省立台东高级农工职业学校)
段晓林(国立彰化师大科学教育研究所)
孙国燕(台中市立居仁国民中学)
摘 要
本研究旨在描绘一个国一生物课教室口语的整体面貌、教室口语背后的教学考量及其对学生学习的影响。为达到研究目的，本研究采行质的研究法。研究发现个案班级的教室口语形式有教师独白、师生对话及全班念课文；口语内涵则有说明教材内容的教室口语及非说明教材内容的教室口语。无论是教室口语形式或教室口语的内涵，均对学生的学习有影响。但教师的教学考量学生不一定能接收到，直接影响学生学习的，是学生对教室口语的知觉及诠释。
关键词：教室口语、国中生物
壹、研究目的
国内科学教学经常是在班级人数众多且教学资源不足的情况下进行。okebukola
and ogunniyi (1986)认为在教学资源有限及班级人数较多的情况下，教师与学生倾向于直接透过口语及板书的互动来进行教学。在教学过程中，科学教师会透过各种口语表达方式并与学生口语互动来帮助学生了解科学知识，甚至也利用口语互动来进行评量(heyman
, 1983)；教师也会透过口语表达对学生的关注，以建立温暖正向的学习气氛，来影响学生的学习(okebukola & ogunniyi , 1986)。
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