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引导学生分工合作自主课堂
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《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出，“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”【1】提出转变学生的学习方式的任务，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。笔者在理论研究的基础上，进行了一年多的引导学生改变学习方式的实践研究，即自主－合作学习教学的教改实践。下面仅以其中一堂课为例，谈谈我们的教学过程与体会。 对照班处理：课前准备，布置学生预习；课堂教学：教师讲授，在多媒体教室进行，以幻灯片为辅助教学手段，教师一一介绍光合作用发现史的故事，讲解著名实验的设计思路，请同学们注意体会，没有给学生讨论和自主讲解的机会。 实验班处理：课前准备，1）课前一周分工，每个小组派出一名同学参加兴趣小组活动，其余三名同学合作收集一则光合作用发现史的资料交给教师。教师将学生收集的资料及学生自己制作幻灯片，按时间顺序编排好，以备课堂教学时请他们来介绍。准备上台演示讲述的小组，教师提前通知，稍微作些布置，如让小组商量怎样讲、怎样提思考题等。2）兴趣小组同学重做两个著名实验，普利斯特利在1774年所做的实验和绿叶在光下制造淀粉的实验。课堂教学：由学生主持并由学生讲述与讨论相结合，教师引导学生思考科学家设计思路的巧妙之处。
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