|
|
|
浅谈在生物教学中渗透生命意识教育
|
| |
江苏省泗洪县第四中学 钱 维
内容提要：当前，人类面临着严重的生存危机，其根本原因在于人们缺乏生命意识。本文论述了在教学中渗透生命意识教育的时代意义和利用生物学科优势，培养学生尊重、珍爱生命的教学途径。
关键词：生命意识教育 生物教学 实施途径
从世界范围来看，人类面临着严峻的生存危机。一方面，以技术革命为基础的对自然的攫取所造成的“全球环境问题”，即人类赖以生存的环境被严重破坏；另一方面，科学技术的飞速发展，工具主义使人染上了“时代精神分裂症”，“人生意义”淡漠和浪费生命、自毁他毁生命的现象已引起社会的普遍关注。造成人类“生存危机”的原因何在？从根本上看，是因为缺乏“生命意识”。作为以培养人为目的的教育，应当把培养人的“生命意识”列为教育的重要目标，即要教育学生尊重生命、热爱生命。用泰戈尔的话说，教育的目的应当向人传递生命信息。生物学科对培养人的“生命意识”具有独特的优势。在本文中，笔者就生物教学中渗透“生命意识教育”问题作一些探讨。
一、时代呼唤：生物教学应当重视生命意识教育
人类以主体的方式存在于自然界。人类在施展主体力量改造自然的过程中，往往发生异化，从而对人类自身的生存和发展带来危害[1]。“异化”的表现之一，即人类缺乏生命意识。所谓生命意识是人类对自身生命和它类生命的尊重和关爱。当前，从全球来看，人类缺乏生命意识突出表现在两个方面：
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
|
|
|
|
|
教育论文中心