|
|
|
生物学“点、网”式整体教学的研究与实践
|
| |
摘要：在中学生物学教学中采用“点、网”式整体教学法，可以引导学生掌握中学生物学的各个知识点，并把各个知识点与整个生物界联系起来，建立起整体知识网，促使学生应用已学的生物学知识去探索未知的生物界奥秘，这样既能让学生活学活用，也能培养学生的科学素质。作者认为，这正是中学生物学教学中由应试教育向素质教育转变的一个核心问题。
关键词：生物学知识网 素质教育
在中学生物学教学中，如何引导学生扎实掌握生物学的各个知识点并且把各个知识点之间以及各个知识点与整个生物界之间有机地联系起来，建立起整体知识网，达到让他们应用已学的生物学知识去探索未知的生物界之奥秘、去解决生活中的实际问题，就像蜘蛛利用蜘蛛网捕捉到昆虫那样有效地捕捉到新的有用的知识。这正是中学生物学教师需要努力去研究和解决的中学生物学教学中由应试教育向素质教育转变的一个核心问题。笔者就自己自1994年以来的中学生物学“点、网”式整体式教学法的教学研究与实践谈谈体会。
1 关于中学各阶段的生物学知识之间的“点、网”联系
中学生物学教材中的每一节、每一章、每一本教材中都有它的“重点”和“难点”。但是，这些“重点”和“难点”不是相互孤立的，而是彼此之间一环紧扣一环的有机地联系在一起构成一个有机整体��一个生物学的知识网（一级网）。中学生物学的五本教材（初中三本、高中二本）实际上就是中学生物学的四个生物学知识小网（四个一级网）。初中的三本生物学教材分别构成了初中生物学的三个生物学知识小网（植物、动物、人体生理卫生），它们既具有相对的独立性，同时它们又相互有机地联系在一起共同构成初中阶段的一个生物学知识网（二级网）。这个二级网与高中教学一起共同构成整个中学阶段的一个生物学知识大网（三级网）。每一级网都是它的上一级网的点（如一级网就是二级网的点）。这样就构成了一个以中学生物学为核心的、以中学生物学的各个分支学科以及各分支包括的各个知识点的点构成的一个发散性的、有机联系的整体的生物学知识网。
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
|
|
|
|
|
教育论文中心