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浅议生物教学中的科学素质教育
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以学科知识为载体，对学生进行全方位的素质培养是中国教育逐步走向成熟的标志。人的素质包括思想道德素质、文化科学素质、身体心理素质、劳动技能素质等方面，而科学素质又是文化科学素质的重要组成部分。就中学而言，科学素质包括科学观点、科学态度、科学思维、科学方法、科学精神等，所以重视对学生的科学素质培养乃是素质教育的一项基本要求。自然，中学生要想成为未来科技高度发达社会里一名合格的公民，无论他是一名生物学家还是一名普通百姓，都必须具备一定的科学素质，即掌握必备的科学知识和方法，具有良好的科学精神和态度。下面就谈谈中学生物教学中如何渗透科学素质教育。
一、根据教材内容的不同特点，对学生进行科学素质教育
在中学实施素质教育，应把重点放在素质教育的主渠道即课堂教学上去研究，因此，教师要充分挖掘教材，并从教材中提炼出科学的观点、方法及其思想，在课堂教学中根据教材内容的不同特点渗透科学素质教育。
教材中生物与人们生产生活相关的内容较多。例如为什么施肥过浓植物会出现萎蔫现象，蛇的“功”与“过”，园艺上为啥常对侧枝加以取舍，就可以造成一定形状的树冠，abo血型之间的输血关系等等，这些都是科学教育的素材，教师在讲授这些内容时不仅要使学生掌握基本的生物知识，而且要使学生明白，学好生物，掌握了生物的结构、生理以及生物与环境的相互关系，就能够更好地协调人与自然，造福社会。比如在讲植物生长激素时，引入顶端优势原理，使学生知道种植棉花等经济作物时，利用顶端优势原理
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