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台湾国中生物科小班教学日常考查复合评量之我见
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近几年来小班教学在教育改革的推动下，以及教育多元化所产生不同的价值观，已渐渐成为时代的驱势，许多
学校也转型为小校小班的型态，这也是我国教育史上迈向另一个新的里程碑。
由于笔者在学校教的是生物科目，起初看到新出炉的学期评量表---『评量与复习』成绩登记表，在新的学期有 了变动，尤其是平常成绩〈日常考查复合评量〉的改变最大，乍看之下，一个抗拒的念头突然浮上笔者的脑海， 颇不能接受如此大的变动，毕竟增加的项目彷佛在增加自己的工作量，心想怎么会有多余的时间，去完成这六项 的评量呢？等心情渐渐平静下来，才发现有些项目是可以克服的，甚至符合小班教学之精神，可以激发学生的潜 能发挥出来。
这六项的评量除了传统的随堂测验、作业〈习作〉，另外还有表演与展示、参观调查阅读报告、操作与问答、
学习表现等。在随堂测验、作业〈习作〉方面，这和以前的评量方式大同小异并没有什么差别，个人在此勿庸赘 言，仅将后面四项的评量如何运用在生物科的教学活动上做一番说明，且将经验分享给诸位读者。
〈1〉 表演与展示：
目前的国中学生大部分具有上网搜寻资料的能力，因此每当课本出现如红树林、水笔仔、穿山甲、光合作用
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