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生物学科内综合及实践的结合点
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2000年我省高考实施“3+综合”的科目设置，其中综合科目包括学科内的综合和学科间的综合，在综合学科中强调创新精神和实践能力的培养。为此，本文就高中生物学的学科内综合和与实践的结合点提出一些线索。
1．学科内综合的有关线索
任何自然科学知识都是一个整体，但在学习时，由于受教学时间、接受能力和相关学科的知识的制约，因此不可能在每节课都进行详细的综合和概括，但人类按自然界的本来面目完整地说明自然界的知识时，则必须进行综合，因此在阶段复习或总复习时，应该将相关的知识综合在一起加以复习，这也为运用综合知识解决实际问题奠定基础。
高中生物学研究的是生物的共性，是生命本质的特征，生物体的结构是一个统一的整体，生物体与环境是一个统一的整体，生物体的各种生理都是协调统一的，可见，生物学科内的综合是生物学科本身的特点，因此，将相关的知识通过一定的方式有机地组合起来，形成生物学知识的结构和体系是复习的重要方法，这种复习方法的运用有利于综合能力的提高。根据具体内容，可以是章节内综合，也可以是跨章的综合，具体的线索是：
（1）章节内综合
《细胞》一章中组成原生质的化学成分按一定的方式有机组合，才能表现细胞和生物体的生命现象，细胞便是这些物质最基本的结构形状。细胞内各种结构从功能上看，并不是彼此孤立的，而是互相联系、协调一致的，一个细胞是一个统一的整体。《生物的新陈代谢》一章中的各种代谢的相关性，如同化作用和异化作用；物质代谢和能量代谢；水分的矿质元素的吸收和运输；光合作用和呼吸作用；有氧呼吸和无氧呼吸；高等多细胞动物体呼吸的过程等。《遗传和变异》一章中基因控制蛋白质的合成过程中的各种物质的相关性和各种结构的统一性。《生物与环境》一章中碳元素的循环；物质循环和能量流动的关系；生态平衡等。
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