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寓人口教育于生物教学之中
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人口问题是当今世界引人注目的问题，也是我国人民关心的重大问题。青少年学生既是未来社会主义现代化的建设者，又是未来人口的繁衍者，对他们讲授一些人口学的知识，有利于他们将来进入社会后能身体力行，为控制人口数量，提高人口素质作贡献。
但由于青少年学生对计划生育这项基本国策了解不多，加之以前又未开人口教育课，一些学生对人口理论的学习感到枯燥无味，甚至反感。针对这种情况，几年来，我把人口教育的有关内容分散到各年级生物教学中，收到了较好的效果。
一、植物学中的人口教育
我国以地大物博，资源丰富著称于世，全国的耕地面积约有1亿公顷，森林面积约1.2亿公顷，牧区草原面积约2.87亿公顷。
然而，由于人口过多，植物资源遭到严重破坏，造成水土流失，草原退化、沙化、碱化。1987年统计，全国森林覆盖率仅为12.98％，而同期朝鲜为60％、苏联为34％、美国为32％、加拿大为35％、芬兰为71％、英国为70％。我国居世界的166位。
虽然领土、耕地或自然资源多，人均占有量却小。我们的国土面积约等于40个英国、17个法国、26个日本，与欧洲面积相当，仅次于独联体、加拿大，位居世界第三，而人均只有13.3亩，不到世界人均的1/3、加拿大的1/17、独联体的1/9、美国的1/4。耕地总面积占世界第四位，但人均仅有1.3亩，居世界第67位；不足世界人均4.19亩的1/3、美国人均15亩的1/10。加拿大人均30亩的1/20；在世界26个5000万以上人口的国家中，我国仅高于日本和孟加拉，居倒数第三位。即使与我国过去相比，目前人均耕地不足汉代的1/6、明代的1/9、建国前夕的1/2。1949年，我国耕地约为14.68亿亩，人均2.7亩，1957是我国历史上耕地面积最多的一年，达16.77亿亩，但由于人口的急速增长，人均耕地开始下降到2.6亩。1957年至1988年的31年中，我国人口净增4亿多，耕地面积则减少2.37亿亩，人均仅约1.3亩。设1949年我国人口对土地的压力为1，则1989年为20.5。40年来，我国人口对土地的压力增加1.05倍，即人均土地面积减少一半以上，人口密度增长一倍以上，人口生存和发展的区域缩减了一半以上。
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