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“生物与环境”一章教学札记
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“生物与环境”一章为初二《生物》课本的最后一章，此章内容是以前同类教材中所没有的，虽然只有短短的12页内容，但是，当今世界所面临的人口、资源、环境等一系列问题，都与该章内容有关，让初中学生掌握生物与环境相关关系的基本概念有重要意义。本文中笔者谈谈对该章教后的几点体会。
一、要搞好生态调查
在学习本章内容之前，教师最好先带学生去野外作生态调查，使学生对各种生物及其所生活的环境有一个感性的认识。笔者认为，要搞好生态调查，教师首先要在实地考察的基础上，选择好调查地点，既要考虑到离校的远近，又要考虑到具有典型性。例如：一片农田、一片果林或者一片山林等，都可作为考查的地点。其次，还要准备好考察工具，如长软尺、温度计、湿度计、捕虫网、铅笔、调查表（可参阅1994年第5期《生物学教学》第22页的《生态环境调查表》）。大多数学生对野外考察兴趣很浓，积极性也高，但也容易出问题，所以要注意做好组织工作，要编好小组，选好组长。要求学生严格遵守纪律，以免发生事故。调查的内容，一般包括非生物因素和生物因素两部分。在非生物因素中，可测量气温、水温、湿度；观察考察地点的光照情况；有无污染源、污染源的类型及土壤的颜色和土壤的成分等。在生物因素中，则要观察所调查的地块中，有哪些陆生植物、水生植物；有哪些无脊椎动物（环节动物、软体动物和节肢动物等）和脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类或哺乳类），并一一填入调查表中。在讲课的时候，教师则要组织学生讨论所考察的内容，引导学生分析生物与环境之间的关系，结合课本内容得出结论，由感性认识上升为理性认识。
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