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利用农村优势加强生物课教学
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我校处于城乡结合部，绝大部分学生来自农村，丰富多彩的大自然，为我们的生物教学提供了认识动，植物的形态结构，生活环境和观察生长发育过程的最好场所，这是农村中学的优势，也是自然界赐予我们生物教学的直观教具，有助于学生对知识的理解和掌握，如何利用农村的优越条件，加强生物课教学。提高教育教学质量，我们正在探索，具体做法如下：
一、利用大自然，加强直观教学
初一年的学生缺乏生物的基础知识，若是教师满堂灌，必然造成学生厌学情绪，教学效果不佳，特别是我们农村的孩子，如果在讲授新课开始时，教师先用直观手段安排一个导入新课的环节，实际上就是启动学生对新课的思维，农村的广阔可以说是一座种类繁多，随时可见，随手可取的材料库。例如植物教材中列举的各类植物，在我校周围都可以见到，在讲叶的形态时，采用课前布置每生各采5片不同形态叶子，上课时对照挂图结合课本的内容提问，先让学生回答自己手中叶片名称及形态，老师稍加启发学生。一般都能理解，课堂气氛活跃，这样学生既动手又动脑，有利于学生的思考与记忆。讲种子结构时预先让学生从家中带少量种子（大豆、玉米）交给老师浸泡后，上课时分发给每位学生，并在老师的指导下，对种子进行观察，先察看颜色，形状，然后解剖观察构造。在观察中要指导学生把菜豆种子和玉米种子进行比较，使学生了解它们有什么不同。相同的部分是什么？都由学生回答，最后点出胚是种子主要部分，是产生下一代植物的幼体，从子叶和胚乳不同的地方，引出什么是单子叶植物，什么是双子叶植物的概念。突出本质特征，然后加以概括，这样通过，实物的观察，思考和老师提问启发，学生注意力较集中，听课效果较好。
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