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生物教学中学生爱国主义的培养
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摘 要：中学生物课上义务教育初中阶段必修的一门基础课。通过生物课的学习，使学生获得生物学基础知识的同时，教师有目的地选取有关生物学发展史，我国古代和现代和生物科学成就，生物进化，生物与环境，我国丰富的动物资源以及我国人口、资源等方面的政策法令等内容，向学生进行热爱社会主义祖国，热爱家乡的政治思想教育，增强他们的民族自信心和自豪感，逐步形成高尚的品德和情操。
关键词：爱国主义 认知 情感 行为
培养和发扬中华民族爱国主义优良传统，关键还在于青少年。他们肩负着建设社会主义现代化祖国的历史重任。他们的健康成长直接关系到中华民族的未来。因此从小教育他们树立爱国的情感和志向。爱国主义教育是学校提高青少年思想政治素质的重要途径，它包括爱国认知、爱国情感、和爱国行为。这也是认识论中的基本规律，而其中认识是基础，情感是核心，行为是归宿。作为学校教育，担负着对学生实施爱国主义教育的重要责任。而中学生物学科必须充分发挥其重要作用。
1．在爱国主义认知上，遵循“求实”、“动态”、“渐进”的原则，以达到正确认识我国生物国情的目的。
“求实”的原则要求在教学中渗透辩证唯物主义和历史唯物主义观点，并用此观点来分析认识每一项生物爱国主义教育内容。第一、坚持两点论，即每一具体内容往往由两方面构成，不能片面地强调某一方面而忽视另一方面。如我国地大物博、自然资源丰富、人口众多，人力资源丰富。但另一方面，也造成了我国耕地、森林、草原、水体等资源的人均占有量较低，同时众多人口对于生态环境产生的压力和冲击越来越大，随着人口总数的不断增加和经济的飞速发展，自然资源正不断地衰减。故应该用实事求是的态度看待问题的两个方面。第二，坚持分析和比较的原则。事物的发展都有其发生、发展的内在规律，搞清事物发展过程的内外因，才能让学生深刻认识生物国情。如我国工农业迅速发展，物质日益丰富，人民生活水平逐步提高。与此同时，我国生态环境也日益恶化——森林、草场资源破坏严重。究其原因主要是自然因素和人为因素。由于过度放牧、不合理开垦、鼠害、火灾危害以及气候变化导致植被破坏。于是产生了严重的环境恶化问题。通过分析归纳，弄清事物发生的规律，这样解决问题就能迎刃而解，提高生物国情教育的实效。
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