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目标设问教学 科学实践探究
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摘要：运用目标设问教学策略，组织生物课外科学实践，通过学生的自主独立地探究实践及师生互动的分析讨论，培养学生的科学思想、科学方法、科学观念、科学创新、科学思维和科学技能等方面的科学素养。
关键词：目标设问教学策略，探究实践，科学素养
目标设问教学策略，简称qpa，是90年代初笔者依据教育理论的指导及亲身教学实践构建的一种课堂教学策略。是指围绕教学目标设置若干问题，在学生预习的基础上进行讨论分析，从而完成教学任务的一种教学模式。它的一般教学程序如下：
目标设问教学策略的一般教学程序
科学素养是从小养成，不断发展，最基本但又是终身起作用的科学水平和心理品质。是在家庭、学校、社会的教育环境中逐步形成的，科学素养的形成是一个潜移默化的无形过程。科学素养包括科学思想道德、科学文化知识、科学态度和精神、科学思维和方法、科学技能和创新意识、科学价值观。在近几年的教学实践中，笔者运用目标设问教学策略组织初高中生物科学课内外的教学工作，引导学生逐步探究学习。特别在生物课外科技活动中，通过这种现代教学策略，尝试培养学生的科学素养，颇有收获。现就使用江苏省省编九年义务教育三年制初级中学生物补充教材实验课本《生物科学与实践》"护花新魔法--切花保鲜术"开展课外科学实践，培养学生科学素养试谈如下：
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