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让生物课生动起来
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高中生物课的内容比较抽象，如何上好高中《生物》课？我的教学原则是：“既不能脱离课本抛开考点，又不能拘泥课本照本宣科。”我努力采用多种教学方法，灵活运用各种人体语言、幽默语言、实物、教具、实验等进行组织教学，做到让生物课生动起来。
一、从绪论课开始紧紧抓住学生
绪论是高中生物的第一课，上好绪论课就是成功的一半。
首先，我从美丽的珊瑚开始引出生物与非生物的讨论。珊瑚有两种含义：(1)指珊瑚虫;(2)指珊瑚虫分泌的石灰质“骨骼”－遗骼。前者是生物，是一种低等动物，它通常群居在一起，像树但不是树（有录像则放一段有关珊瑚的录像），后者构成了供人们观赏的美丽的珊瑚或沉积成巨大的珊瑚礁、珊瑚岛，它显然已不再是生物了。那么区别生物与非生物的依据到底是什么呢？－是生物的七个基本特征！然后，我详述生物的七个基本特征……
绪论课的第二个重点是学习生物课的意义。我不拘泥于课本，另外列举大量的事例，激发学生求知的愿望，调动学生学习积极性：（1）同学们正处在青春期，男生长胡须，男女生都长青春痘。这本是很正常的，但有人却特别害羞，偷偷拔胡须，抠青春痘，以至毛囊受损，细菌乘虚而入引起毛囊发炎，原本光洁的脸变得坎坷不了；（2）法轮功在我国泛滥，以至于数千人死亡，数百万人受骗，引发了一场空前的信仰危机，充分说明了国人生物知识的匮乏；（3）环保问题日益严重，1998年洪水泛滥直接造成一千多人死亡,国家损失巨大,其罪魁祸首之一是长江中上游森林被大量砍伐。近年来,黄河每年断流达100多天,这是大自然向人类发出的警告;北京上空常常风沙弥漫连日不开,我们神圣的首都被列为“世界十大污染最严重的城市”之一,这是我们的莫大耻辱!历史的教训是深刻的:大炼钢铁“炼就”了多少荒山!先围湖造田,后返田还湖,浪费了人民多少血汗,这样的悲剧再也不能重演!各级决策者中必须要有懂生物的人才!不遵循客观规律必将遭到客观规律的严厉惩罚!21世纪是生命科学世纪,在这个世纪里决不能没有中国!
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