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对新一轮高考生物试题的展望与思考
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随着"3＋x"高考改革方案将在全国陆续推广和实施，生物学科列人高考科目在全国已基本成为定局。为此，国家教育部考试管理中心正积极认真研究和着手准备工作，以适应新的考试制度的全面实施。特别是对设计和拟定高考生物试题的工作来说，如何保持高考试题的延续性、稳定性的特点，严格按"考试说明"的要求，依纲据本很好地与现行的会考制度衔接起来，既要适应面向21世纪的生物教学改革的需要，便于高校对人才的选拔，又要针对生物恢复高考初始阶段，学生掌握生物学知识能力水平的实际情况，进行有区分度的、全面合理的科学评价，确实是有很多值得有关部门研究和探索的问题。
新一轮高考生物试题怎样出？应该保持什么样的模式和风格特点？这也许是最难回答的问题。为此，本人基于对历年高考生物试题的总体评价和简要分析，展望与思考新一轮高考生物试题命题工作，认为应该坚持以下几项基本原则。
1．保持稳定．降低难度
应该说明的是，对于全国生物高考试题和1995年~1997年上海高考生物试题的难度评价，是建立在一种师生的超负荷运转、超强度、拉锯式的训练为背景条件的反馈结果。也就是说，也许现在看起来很难的内容，在当时却属"会者不难"的范畴。生物、地理马上列为高考科目，学生知识欠账多，教学任务重，再加上较长时间生物学科与高考无缘，师生的经验不足等问题，届时考生总体的应考能力和水平也许与"考试说明"的具体要求形成较大差距。因此，试题应充分考虑考生总体水平的实际，在题型、内容结构上要继续保持90年代初期的全国高考生物试题的一些风格特点，借鉴上海试题的一些成功做法，适当降低难度，确保试题的稳定性，显得十分重要。这样不仅使师生在复习备考时有一个明确的参照物和标高--近来年的一些高考试题，更重要的是从当年考生的实际水平出发，不出"怪题、偏题、双超题"，着眼于基础，不回避重点，在此基础上求得变化。也就是说，如何贯彻稳中求进的原则，可否认为是新一轮高考生物命题中值得重视和研究的问题。
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