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浅谈生物学科与综合理科的教学
   浙江省2000年高考将采用3+综合方案考试。其中综合分为文科综合和理科综合两大类,理科综合包括理、化、生3门课程,总分为260分,其中有20%的内容为综合考查,着重考查学生多学科知识间的交叉运用能力。综合考试要求考生不但要掌握相关的生物学知识,还要掌握生物学与其他学科间的纵向和横向联系,从而了解他们间的综合知识,进而达到灵活运用。这就给我们中学生物教师提出了具有挑战性的课题,那就是:一方面我们要向学生传授系统的生物学知识;另一方面还要向学生传授与生物学科相关联的理科知识,从而提高他们的综合素质。
   　　本文拟从自然知识的关联性、认知结构的合理性、教育发展的趋向性、综合教育的现实性4个方面浅谈生物学与综合理科的教学问题。
   1、 自然知识的关联性
   　　科学知识的综合化,是现代科学的突出特征之一。现代生物学已发展成为数学、物理、化学、地理等自然科学相互交叉、渗透的科学,这势必要求教学内容综合化,以便向学生提供一个合理的知识结构,并利于他们的观察力、创造力、思维力和想象力的训练和培养。
   　　(1)利用相关学科的某些原理方法,从新的角度和更深层次来认识、把握生物学知识。
 
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