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课程----由显性到隐性
    　　引 言
   　　迄今为止, 凡提到课程, 一般都指正式课程, 即一切有计划、有目的、按一定程序进行和完成的教学活动, 以及体现和落实课程的教学计划、大纲、指引、课表、教材、规章制度,
    考核和评估等。澳门政府教育司近年为配合七年和十年免费教育所领导的教育改革和课程建设, 香港的目标为本课程(target-oriented-curriculum),
    英国的国家课程(national curriculum), 以及其它国家和地区的中央课程(centrally-based curriculum),
    校本课程(school-based curriculum)等等, 均为正式课程, 亦即显性课程。但是无数经验告诉我们, 在正式课程之外,
    学习者也获取很多非预期、非计划中的东西, 即隐性课程。综观几十年中外学者对课程的研究, 其主要成就都在正式课程方面, 尤其是课程理论、课程类型、课程整合、教材发展、课程评估、师资培训等。然而,
    若对隐性课程缺少认识或不重视, 也会影响正式课程的实施的。探讨隐性课程的意义、特点, 与正式课程的关系, 以及它如何影响课程改革和课程发展很有必要。
 
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