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国外科学教育的战略转移
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从整个世界来看，为了适应科学技术发展，科学教育开始从三个方面进行战略性转移。
基础科学教育向应用科学教育的转移
美国一直强调基础科学教育，反映着军事工业的需要。二战后，美国却开始向应用科学研究领域投资，美国科学财团以巨款投资建立了工程学研究中心，商务部制订了尖端技术计划，其目的在于提高美国民用工业的国际竞争力。美国军事工业向民用工业的转移，决定了美国学校从重视基础科学教育转向加强应用科学的教育。
正当美欧发展应用科学的时候，日本则由应用科学研究为主，向加强基础科学研究方向转移。日本通产省为了振兴基础研究，号召各行各业都要增加这方面的资金投入。因为日本发现，在生物工程、新型原材料、医疗医药、宇航、微型处理机、计算机软件、小型计算机和巨型电子计算机等尖端技术中，有几项产业基础还非常薄弱。日本加强基础科学研究的目的，在于要在5至10年赶上世界科学技术先进水平，在科技立国上，再上一个新台阶。因此，在教育上他们从着眼于应用型人才的培养，向加强基础科学研究型人才的培养方向转移。
但是，日本在重视基础科学教育的同时，并没有忽视应用科学的教育，美国也是这样，在加强应用科学教育的同时，并没有否定和淡化基础科学的教育。由此，可以看到不管美国还是日本，科学教育转移的目的，在于克服自身的弱点，弥补自身的不足，完善本国科学研究的体制，强化科学研究的能力。这是科学教育战略性转移的最终目的。
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