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国际科学普及教育的新动向
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世界发展到今天，经济和社会的进步离不开科学技术，人类生产生活更是与科学技术息息相关，科学技术已成为推动人类前进的巨大动力。公众的科学素养状况，决定着科学技术发展的后劲，决定着国家的可持续发展能力。开展科学普及活动，不仅能够提高公众的科学素养，也对公众参与科技实践和科技决策产生积极的影响。当前，国际上出现了一些关于科普活动的新动向，值得我们关注。
关于科学普及的新概念
值得重视的新概念包括“公众理解科学”和“科学问题”。
根据英国皇家学会1985年提出的报告《公众理解的科学》，对“公众理解的科学”的阐释是“缩短一般公民与科学的距离，使他们不仅能有效地享受科学的成就，而且能对科学活动本身作出价值判断，提高科学社会问题的个人与公共决策力”。其主要任务包括：理解科学思维的方法与过程；获得多种智力体力技能；掌握科学知识，进而理解科学本身；理解高技术社会的本质以及科学与社会的相互作用。
自20世纪90年代以来，公众理解的科学其实已成为一种国际性的教育思潮，受到许多国家的重视，美国甚至将公众理解科学作为其科学教育的基本目标。1994年，克林顿政府发表《符合国家利益的科学》，该科学政策文件提出的科学目标，直接阐明了提高公众科学素质的必要性和为美国培养2l世纪最优秀的科学家和工程师的必要性。一些研究人员分析认为，该科学目标其实包括3个彼此独立而又互相联系的小目标：首先，努力培养优秀的科学家和工程师；其次，使并不从事科学事业的人也要接触到科学教育；最后，向公众传达科学信息的效率要更高。同年年底美国颁布《国家科学教育标准》，开始全面推行公众理解科学。加强全体公民的科学教育已成为美国的战略目标。
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