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高中美术是培养学生创新素质的教学
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江泽民总书记曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。随着时代的变迁，社会的进步，在步入二十一世纪知识经济时代的今天，一个国家人民的创新意识显得尤其重要。“父母可以给予孩子生命，教师则给予孩子人生”！要如何发掘学科优势，培养具有创新意识的高素质人才，是我们所有教育工作者的夙愿。美术教育尤其责无旁贷，因为美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创新素质和创造能力的良好渠道和途径。
很多学生和家长都认为：美术课再简单不过了，只要课上让学生依葫芦画瓢，画出几张画，课堂不出问题就行了。其实，并非这样简单，高中的美术课本不像我们传统意义上的美术课，其实在课名上也有了很明显的变化——《美术欣赏》。所以教学重点是“欣赏”二字，那么培养学生的创新素质就成了美术课程的重要组成部分。创新素质是思维活动的高级水平，即是指人在已有知识经验的基础上，从问题中找出新关系，寻求新答案的过程，这种思维具有新疑性、独创性、发散性。美术课中如何培养学生的创新素质，我认为应做好以下几点。
一、绘画中用发散思维的方式去想象
在高中美术教学中，让学生比较自主独立地欣赏一件美术作品并不是容易的事，因为他们所接触的都是比较抽象的东西。比如说到文艺复兴，他们可能知道主要以意大利为主，但是为什么盛行在意大利？文艺复兴对于绘画的产生了哪些推动和改变？这些问题不是仅仅靠书上的几幅图片就可以在他们的脑海中留下深刻印象的。所以作为教师首先要充实课堂的材料，更要想尽一切办法让学生能够用发散思维的方式去想象。这样，学生就不会说：“这幅画我不会欣赏”，“太难了”，“还是照课本上的读吧”。如果一节课都由老师照着课本读的话，只会使学生变成墨守成规，将来离开书本，离开学校，离开老师将一事无成的人。故在教学中，每一节课先不急于完成教学任务，而应围绕每节课的内容，尽可能多的去设想，比数量，看谁的想法最多，最有独到之处。事实说明：发散性思维对摆脱习惯性思维的束缚很有益处。
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