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CT——为幼儿美术教育诊断
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最近，一位朋友来信诉说：“我的孩子报名上了美术学习班，我想让他在这方面多学一点，将来说不定能 成为一名画家。可是老师非常不负责任，不教他们画画，只让他们乱涂，有时上课还做游戏……”另一位朋友 告诉我：“孩子本来画画还是挺有灵气的，可自从请了一位美术家庭教师以后，却越学越呆，两年下来，除了 学会画几只呆鸟之外，竟一无所获，甚至连原来的一点灵气也没了。”还有一位朋友的孩子对我说：“恨死学 画画了！”问他原因，原来美术老师说他画得不像，骂他笨，他因此被父亲打了一顿。看来，我们目前的幼儿 美术教育中确实存在着不少问题和困惑。鉴于此，笔者想对目前的幼儿美术教育进行一次诊断，以求找出那些 带普遍性的问题症结所在，并予以相应的治疗。
CT所见：
近年来，幼儿美术教育方兴未艾，各类幼儿美术训练班门庭若市，绘画技法教材成了畅销书，美术教师比 赶场的歌星还忙。幼儿美术教育受重视自然是好事，但是，我们也焦虑地看到，在这股“热”的背后，隐藏着 令人担忧的问题。据笔者对200名3至7岁学画儿童的调查， 真正得到比较全面开发的儿童仅占整个被调查人数 的7％， 其余的都不同程度地存在这样那样的问题。其中， 能较好地掌握某一种绘画语言的占3％；思维比较 活跃，但无法用绘画语言表达出来的占35％；只能照教师教的样子，机械地、呆板地摹画的占53％；还有极少 数人既想不出来，也讲不出来，甚至连最起码的摹画都有困难。由此可见，家长花了钱，孩子花了时间，老师 花了力气，收获都不大，甚至有些孩子还是负收获——个性、兴趣爱好受到压抑，这会长久地影响他们对艺术 的感受能力。
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