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《鸟和家禽》案例分析
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《鸟和家禽》这一单元共有三课时（分写生画、想象画和制作）。针对其中的制作课教学，我设计为课前准备、实施制作和作业展评三步进行。
据我了解：因为教材的图文并茂，学生们把书翻了又翻，平时也储备了些制作材料。布置课前准备时，我便宣称：孩子们可带自己喜欢的或认为可使用的物品。一上课，他们便拿出纸盒子，塑料杯、旧鞋破袜（干净的）、羽毛、麦干、绒线、夹子等等。品种之丰富还是超出了我的预料——这么丰富的材料既可“就物造型”（把物品想象成禽鸟再加以制作），又可“依思择物”（根椐构思选择物品）了！
课上，为了激励学生想象，我没有具体要求或示范做某种禽鸟，随手拿起只鞋和两个乒乓球，拼凑在一起（鞋作禽鸟的身体，球作眼睛），让学生远观是否象哪只禽鸟。又树起铅笔盒，卷了一大一小两纸卷，在头尾安上。孩子一看乐了：“真有趣，真是什么东西都可以做成禽鸟。”于是一阵拼凑拼凑与窃窃私语后，孩子们马上行动起来——有站着的，有坐着的，有两三个围在一起的，单干的或合作的，制作有条不紊的进行着。有的小朋友自如的剪裁着纸盒；有的自制了圆锥，圆柱组装粘贴；有的把自制羽毛依次粘贴“鸟身”上；有的用塑料瓶、夹子拼装成一只色彩斑斓的鸟；更绝的是一个小朋友居然会用一只塑料瓶身通过剪、卷制作一只栩栩如生的鸟……给我很多惊喜。
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