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服饰艺术与审美素质
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【高中美术美育论文】审美素质就是能动的认识美 、鉴赏美、追求美、创造美的情趣、能力和素质,它是伴随着人一生的重要素质。它的来源与发展体现在人一生的许多时刻和许多方面,不仅仅局限于美术课堂、艺术作品、而对学生而言,美术课堂、艺术作品又是提高审美素质的重要场所和对象。 高中美术欣赏课中《服饰艺术》一课,就是提高审美素质的重要课题,也是我运用于教学提高审美素质的有效途径。 在这一章节的教学中,我首先把教学目的定位于通过探索“如何欣赏服饰美”中“形式美”的原理,来提高学生认识美的情趣.能力和素质,同时来旁通其他艺术门类;通过“时代感”的论述来提高学生鉴赏美的情趣.能力和素质,调整学生的审美取向,挖掘服饰与人.政治.经济等方面的联系,使学生在生活中发现美、创造美。在具体教学中,重点放在“如何欣赏”的知识点上,我把课本中的“如何欣赏”的五个方面观点进行了调整、补充、完善,概括为: ->1.形态美 ->2.装饰美 如何欣赏-> 整体美 ->3.形式美 ->4.色彩美 ->5.时代感 本文试图从“形式美”和“时代感”两方面来阐述。 一.形式美 形式美原理包括比例.对称.反复和对比等。例如“比例”,是比较事物间的长度与面积,部分与部分,部分与全体之间的数量比值。服饰中,款式的变化最明显地反映在人体与服装间的比例关系的改变。 (图片略) 除些之外还有面料褶的位置比例,装饰纹样的比例等。接下来,展示服装图片给学生,用优秀的国内外服饰艺术来直接感染学生,并展示我探索创造出的一系列服装效果图,来讲解“比例”在服饰中的运用.产生的变化及形成的美感, 同时从学生的穿着服饰中找到相应的实例,进行面对面的真实感受教育。再用这样的方法去讲解 “对比、反复”等形式美原理,会让学生学得轻松.有趣.有体验,避免了空洞的概念化的讲解,教学效果自然会事半功倍。以前,欣赏课谈论的“多样统一”、“对比调和”、“富有韵律感”等形式美,在此也得到了温习,得到了贯通,得到了巩固,得到了运用。
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