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试论“喀什师范简笔画”教学有效训练方法
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【美术史论文】 中等职业教育的课程设置以基础理论为主，因为大部学生是初中生，现在的用人单位对就业人员的要求不仅仅掌握基础知识，还有掌握最高端的技能，所以中等职业教育毕业的学生需要再进一步学习职业课程。
鉴于此，笔者从实践出发就我校师资、培训学生的现状进行分析：1.我校师资学生，大部分来自农村乡、县，农牧民子女较多，家庭生活贫困。2.初中毕业有部分学生没能考入高中，文化基础差；少数民族学生汉语水平低。3.绘画基础薄弱。这种状况，怎样去进行简笔画教学，值得反思、探究，笔者就二十年的教学，初步探索出以下几点简笔画的教学方法，供大家参考。
一、掌握简笔画的方法
学习任何学科，方法都是最重要的，课前教师要熟悉教材，掌握学生基本情况，了解学生，准备具有代表性作品数张，在讲述中注重示范讲解，先观察、思考物体的基本形，用基本形概括，再抓住最主要的个性特征描绘，每一步的方法都示范，使学生了解、掌握，而不是照猫画虎，授之以鱼，不如授之以渔。
二、画简笔画基本要点
1.选择恰当的表现角度。因为任何一个物体总会有一个能表现其特征的最佳角度，并同时可以把这一角度的形态作为识别物体的标志，如：一把椅子或一辆车，如从正面或背面去表现效果就不会太理想，如果从侧面去表现它就很容易，很形象了。
2.抓住表现主体的轮廓和主要特征，适当地忽略主体的细节和局部。简笔画在对物体的提炼和概括中，有很多细节被省略和删除，但最基本的特征不但不能省略，还要夸张和强调，有些物体的特征表现在基本形态，有些特征则在一些小的细节。确定特征往往和经验有关，在一些形体差异不大的物体间就要注意到一些细节，如果把握不准，那就看你对物体的第一感觉，这时的印象就是它的主要特征，应着重去表现。如苹果、樱桃、橘子等它们都是圆形，但自己又有各自不同的形态特征，它们是形体上的差异；如丝瓜、长茄子、黄瓜，它们是长的圆柱形，形体差异变化不大，但局部特征的表现就很重要了。
3.提炼基本形及符号语言。运用○、□、△等形态元素来概括物体的基本形，在使用这些基本形时一定
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