|
|
|
新课改下《社会》教学的反思
|
| |
内容提要：新课改的理念深深的影响着《社会》的课堂教学，教师理解的偏颇，产生了教学上的误区。这些存在的问题，值得我们反省与深思。
关键词：新课改 教学误区 反思
在新课程改革的影响下，《社会》的课堂教学发生了可喜的变化。学生学习《社会》课的方式、态度、情感与兴趣等方面有了较大的起色。但是由于教师对课程改革的基本理念理解有失偏颇，过于追求形式或角色定位模糊不清等各种各样因素的影响，在《社会》的课堂教学中，走入了教学的误区，对课改带来了一些不利的影响，应该引起我们的反思。
反思之一：教师在教学中过于重视新的学习方式，忽视或者抛弃传统的接受学习方式。
新课程改革的目的之一是转变学生过于接受的学习方式。值得注意的是，新课程并不是单纯的否定或者抛弃传统的接受学习方式。而在教学中，由于教师理解上的偏差，一些教师认为传统的学习方式应该全盘否定，课程改革中理应都是现代的学习方式。因而在行动上往往全盘否定我国的传统教育，片面照搬国外现代教育。以学生学习方式的转变为例，课堂上出现了把自主、合作、探究绝对化的倾向，不管学科的性质、内容、特点和学生的基础如何都用这种学习方式。如，有的教师为了让学生自主学习，课堂上该讲的也不讲，该点拨的也不及时点拨，学生想怎么学就怎么学，完全放弃了应有的指导，致使大量宝贵的教学时间被白白浪费掉。从实质上讲，传统的接受学习对于一些基本知识的掌握有重要的价值，任何的学习都是以一定的知识为基础的，《社会》课尤为突出。所以，我们所要做的是如何更好的发挥传统接受学习的优势，使之与现代的学习方式有机地结合，促进学生的发展。
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
|
|
|
|
|
教育论文中心