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历史教学中引用“曲线”授课的尝试
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我从事历史教学多年，在教学中经常引用曲线来讲授新内容或综合复习，实践证明，效果很好。
以往的中国历史，从奴隶社会到封建社会，每个朝代都有产生，发展，强盛，衰败和灭亡的过程，这类似 于抛物线形状。画出这条曲线再在曲线上标上有关年号，这不但便于记忆，而且便于知识的系统化，提高了教 学效果。
例如：在讲授复习唐朝历史的时候，我就先画了类似于抛物线的曲线，再在上面标上有关事件的年号，如 图（1）。
（附图 {图}）
注：①唐朝初建 ②贞观之治 ③安史之乱 ④唐末农民大起义
图（1）
唐朝的历史，以公元755年发生的安史之乱为分界线， 画作前后两
⌒ ⌒个时期，在曲线上即为AB和BC。
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从618年唐朝建立到755年安史之乱，这段曲线为AB，这是唐朝的产生，发展和强盛的时期，这期间，唐朝 的国力逐渐强大，经济繁荣，文化昌盛，疆域辽阔，声威远震四方。在B点，公元755年唐朝的政治、经济、军 事，外交等达到极盛，而755年到907年，唐朝灭亡，后梁建立即 ⌒为BC，这是唐朝由强盛走向衰败，由统一 国家走向藩镇割据局面，最后走向灭亡。
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