| | | 拂去历史尘垢还老子以清白
| | 高中历史教学论文 摘要：为了老子研究的高中历史教学论文需要，为了解开历史的高中历史教学论文谜团，必须深入认识《老子》其书的经历。本文侧重于《老子》书名在东周（春秋、战国）的演变探讨，以及认清《老子》全书的宗旨，乃至于《老子》一书的重大历史作用和现实意义。
关键词：《三绝》、“韦编三绝”、官方本、社会本、圣人、绝学无忧。
《老子》一书，老子其人，它作为一个历史谜团始终困惑着我。战国时庄周把老子视为“博大真人”，其实这也只是付老子一个虚名，抬高自己,贩卖自己的诡辩。其他诸子，更是承袭当时的时尚，或汲取一点，或攻其一点，自己立论，也自心安理得，从未有澄清过老子乃何许人。自《史记》有关老子生平记载的三个“或曰”以来，又把老子搞得玄乎。从汉以后文人墨客对《老子》的研讨、论述、校勘、正诂，也终无定论，孰是孰非，莫衷一是。近几年来，楚竹简面世后，《老子》的研探又有点似是而非……的确，历史至今有关《老子》这本书、和有关老子这个人的史料，给我们留下来的只是一团团迷雾。
在新世纪里，为了中华民族自身古老文化的纯真，我们应透过历史的迷雾，拂去历史的尘垢……本人在史实陈迹的启发下有一些认识，现联篇成文，奉献给识者，万望诸君哂笑之余而不吝赐以教之。
一、《五千言》、《三绝》、《悖篇三绝》。
西周末年，有一在周室做官的老人，人们习惯地称之为老子。虽然他本人没有什么建树，但是做官多年，饱览史料，学识渊博，也算得德高望重。他共经历了厉王、共和、宣王三个时期，对周宣王的小有“中兴”曾贡献了自己的力量，深得周宣王时的君臣们的赞誉和爱戴。周宣王“临危”之时，曾授命于老子，要他将古公亶父老祖宗所著的《德》经发扬光大。然而，值周宣王死，幽王继位，他的所作所为更加无一是处。当时又逢史官伯阳之流，以旁观者的身份，落井下石，幸灾乐祸（此举见《史记》伯阳语）。老子认为，这是食国家俸禄而不为国家办事的蛀虫行为（也就是典型的智者行为），是可忍，孰不可忍。于是在自己辑成的《五千言》中，又加进了新的一段(即后人分章的三十九章)针对伯阳语而斥之。
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