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凤头”虽好，“豹尾”更佳 ——历史课堂收尾技巧例谈
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‘凤头”虽好，“豹尾”更佳 ——历史课堂收尾技巧例谈
俗话说：“编筐编篓，重在收回。描龙画凤，难在点睛。”“头难起，尾难落。”就课堂教学而言，“口”之所以难“收”，“尾’”之所以难“落”，是因为它是一堂课走向成功的最后一步。综观目前的中学历史课堂教学的现状，不难发现，许多老师对“导语”和新课内容设计颇为讲究，尤其是“导语”的设计，更是匠心别具，”使人难以忘怀。但在课堂收尾时却草率收场，结果明显影响了教学的整体效果，甚至导致整堂课功亏一篑。鉴此，欲实现课堂教学的整体优化，则不仅要有动人心弦的“引子”、引人入胜的“主旋律”，而且须有意味无穷的“终曲”，从而使得课堂教学布局合理、结构完美，达到前后浑然一体的妙境。
下面试结合笔者在实践中的经验，就历史课堂收尾的技巧问题谈一些肤浅的体会，以期抛砖引玉。
1.着眼整体，构建体系 根据系统论的观点，历史教材是由众多的看似相互独立而实则相互联系的历史知识点和知识要素构成的整体，据此，在课堂教学中，教师应确立整体的教学观念，帮助学生构建知识的网络，以不断完善学生的认知结构。这在课堂收尾时，尤应注意到这一点。如讲完《日本明治维新》一课后，用幻灯机打出如下纲要图表，并辅之于必要的说明。
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